目前疫情期间，线上教学作为常态教学模式在各院校中开展，如何有效地实施在线教学，提升教学效果是个关键的问题。翻转学习（Flipped Learning）能够帮助职业教育教师更有效运用数字化工具和多种教学策略，创造灵活、高效的动态学习环境，有效利用“课外”时间，促进学生自主学习的积极性、能动性，提升课堂效率以及教学效果。翻转学习同时也是澳大利亚知名的微证书课程之一，对于教师的现代教学能力提升有重要意义。为此，澳大利亚职业教育联盟（AVEA）联合墨尔本理工学院（Melbourne Polytechnic）将共同举办一场“翻转学习国际讲座“，邀请澳大利亚翻转学习培训专家远程直播授课。本次国际讲座旨在为广大院校与教师提供交流学习的国际平台，所以不收取任何费用，欢迎各院校与教师积极参加，所有参加并完成本课程的学员，将获得澳大利亚职业教育联盟（AVEA）颁发的国际培训证书。
翻转学习联盟(Flipped Learning Network, FLN)对“翻转学习”的正式定义为：“翻转学习（Flipped Learning）是一种教学方法，这种教学方法将直接教学的行为从群体学习空间转移到了个人学习空间，由此形成的群体空间则变成为一个动态的、互动的学习场所，在这个场所，学生们将概念应用于实践，更加积极主动的参与课堂主题，而教师的角色是引导者。
从这一定义可以看到两个“翻转”：
一是将原来的班级学习翻转为个体学习；
二是传统的班级和教室翻转成动态、互动的学习场所。
传统的学习，是集中式学习，大家集中在一起（如在传统课堂中），是知识传递的过程；大家分开之后，是知识内化或巩固的过程。翻转学习则正相反，在大家分开的时候各自通过网络开展个别化、碎片式学习（接收知识），而集中在一起的时候（如在同一个网络平台上或教师组织的集体活动中），则通过分享、交流，以深化、巩固知识。
翻转学习在实践中的四大支柱：弹性的环境（Flexible Environment）、学习文化（Learning Culture）、精心设计的内容（Intentional Content）、专业的教育工作者（Professional Educators ），即“FLIP”。
翻转的意义在于通过对课堂时间的解放，让以学习者为中心的教学策略得以充分应用，比如，探究性学习、基于问题的学习等，允许学生发挥兴趣和创造力，老师可以引导学生学得更深入，或者学得更广泛，同时老师也能够用更多的时间与学生一对一交流，建立密切的关系，而这种关系将对学生的一生产生持久的影响。
本次国际讲座分为4个部分，完整有序，分为课前预习、课程导入、主体课程内容讲解、课程总结。
课前预习:
自主学习-翻转学习简介（内部资料）
1. 课程的简要概述
2. 课程开始前要完成的自主学习的内容
3. 链接到 Padlet 相关内容
直播授课:
课程导入-引入和介绍
1. 授课教师背景介绍，建立联系
2. 课程结构与时间框架详细概述
3. workbook 每个模块的目的
课程主体-探索对翻转学习的理解和思考
1. 什么是翻转学习
2. 翻转学习的优势和挑战
3. 翻转学习方法-分析翻转学习模式的实施情况
课程总结-学习反思和结论
1. 反思实践练习
2. 总结
培训专家介绍
Tamie Cousins教授是墨尔本理工学院专业教学实践团队的培训师。她在中学、职业教育和高等教育领域拥有18年的执教和创新教育经验，尤其对教师教学培训有深入的研究。作为墨尔本理工学院的教学培训师，Tamie Cousins教授与教师合作，通过实施基于证据的高影响力教学策略，支持和发展他们的教学实践。Tamie Cousins教授还致力于以学习者为中心的教育方法，培养学习者的参与感、好奇心和终身学习技能。
备注：如遇特殊情况，可根据实际情况调整为同等级别的其他培训师。
培训模式与证书
本次国际讲座将采用“远程直播授课+自主学习”的混合(Blended Learning)培训模式。正式讲座前，学员将获得一份内部课程资料，进行课前学习，直播讲座时长为2小时，由澳大利亚资深培训专家全英文授课，持有澳大利亚NATTI 翻译资格证书的老师担任翻译。所有完成培训的学员将获得由澳大利亚职业教育联盟（AVEA）颁发的翻转学习国际培训证书。