新加坡南洋理工学院学习培训的五点启示
发展规划处 王芳坤
2012年8月5日—10日，由席副院长带队，我和学院有关处系的19名同志赴新加坡南洋理工学院参加了“办学理念与教学管理研修班”的学习培训。6天时间，感受良多，获益匪浅。总结梳理新加坡南洋理工学院的先进理念和成功经验，对我院办学有以下五个方面的启示：
一、借鉴“教学工厂”理念，有效实施理实一体化教学
“教学工厂”理念是南洋理工学院院长林靖东先生最早提出，后被注册为商标。该理念的主要内容是：学院虽然有“工厂”，但不成批生产产品，这个工厂是教学环境、工业项目及经验积累与分享的教学工厂。在南洋理工的校园里，听不到朗朗读书声，隔窗可见的是现代化的机器、标准的操作和产品的展示，他们的“教学工厂”，让学生在校三年，犹如身处企业的各个部门，既接受了完整的理论知识教育，又接受了有效的企业技能培训。
“教学工厂”理念充分体现了高等职业教育的人才培养目标，体现了中职（工艺学院）和高职（理工学院）在人才培养目标上的本质区别。南洋理工学院通过创新，将学院的教学和工厂的需求有机地结合起来，将现代工厂的生产经营环境引入教学过程，在校内建设与技术同步、环境真实的“教学工厂”，通过项目实施让师生直接参与企业的生产经营，在理实一体化的教学中，培养学生具有未来工作岗位需要的知识与技能，提高在企业真实环境下工作应具备的专业技能、团队合作能力、人际交往能力等综合素质。
借鉴南阳理工学院的“教学工厂”理念，改进我院的教学工作，其核心是要在课程体系与教学内容的改革上，不仅要将相关的专业知识传授给学生，而且要将现代企业的生产经营环境引入教学过程，使学生在真实的或虚拟的企业环境中形成职业能力。要以工作任务或企业项目为载体，整合理论知识和实践知识、显性知识和隐性知识，实现课程内容的综合化、理实一体化。在教学模式的改革上，要以工学结合为切入点，以任务引领型课程为基本取向，以工作本位学习为主要形式，积极探索实施工学交替、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式。要重视学生校内学习与实际工作、新技术的一致性，使学生具有一定的未来工作岗位需要的知识与技能。在教学方法和手段的改革上，要采用以项目为中心的教学方法，以真实工作任务为载体，使学生在实施项目的过程中积极思考，主动学习，发展职业能力。
二、大力培植教师市场价值，建设“双师型”教师队伍
经费的充裕和文化的多元，使南洋理工学院有条件面向全世界聘请优秀教师，但南洋理工在教师的聘请上，并不盲目追求名牌和高学历，只要求专科以上学历、五年以上企业经历，他们既看重教师的教学经验，更看重教师从事项目开发的能力，他们需要的是真正的“双师型”教师。南洋理工非常重视教师学习力的培养，在人才引进方面没有将年龄作为衡量指标，而是将能否坚持终生学习、不断更新知识，始终掌握某一领域最新技术作为重要的考察指标。学院引进教师的基本条件是具有企业工作经历，并且掌握企业的领先技术。通过教师的引进，将企业先进的技术直接带到了教学改革和人才培养当中。学院创造条件让教师外出培训，为教师提供不断充电、提高的机会。对部分有潜力的教师，根据市场新要求，及时让他们向邻近专业发展，通过培训学习，让他们能够胜任第二专业的教学工作。南阳理工学院提出了教师“无货架寿命”理念，重视教师的“无货架寿命”专能开发，每名教师都有危机意识，时刻关心自己的“货架寿命”，注重学习，不断进取。学院依托企业项目研发，保持了教师在专业研究领域的市场价值，保证了“双师型”教师队伍始终处于一个良性成长状态。值得一提的是，南洋理工学院没有职称评聘制度，教职工没有课时津贴、加班费等，收入只有年薪一项，部分成绩突出者可以在年终拿到分红。学院实行隐蔽工资制度，教职工努力工作的目的一是加薪，二是提升。不努力工作，随时都有被解聘的可能，这是每一名南洋理工学院教师所必须面对的压力。
我院成立以来，非常重视教师队伍建设，注重提高教师的实践教学能力，但很少关注教师的市场价值。试想，职业院校的教师不具备市场价值，或者说其市场价值得不到企业的认同，就无法将企业的真实项目引入教学，其开展实践教学的能力也必定大打折扣。因此，我们要关注教师的市场价值，更要采取切实可行的措施培植教师的市场价值，在大力引进具备市场价值的企业技术人员的同时，更要为现有教师创造和提供持续到企业锻炼的机会，要通过到企业轮训、参与企业项目研发、新技术学习、企业兼职、访问工程师等途径，强化教师与企业的联系，提高教师专业技术水平与新技术的同步程度，保持与提升教师的市场价值。要引导教师不能满足拥有“双证”，应时刻关注专业领域的技术发展，保持与企业和市场的联系，不断进行知识更新和技能提升，不断挖掘和提升自己的市场价值。
三、借鉴“双轨制”教学模式，大力提高教育教学质量
南洋理工学院的课程体系、教学模式与企业紧密接轨，他们设置专业、开发课程，一是要满足新加坡政府经济发展需要。二是要满足企业用人单位需要，设置专业、开发课程之前要做充分的市场调研，了解企业需求。三是设置专业、开发课程要通过有企业资深人士参与的专业咨询委员会和学术委员会的论证、批准。对于课程的安排，南洋理工汲取了德国“双元制”的有益经验，第一年学习基础课，让学生掌握宽广的从业理论和基本知识；第二年学习专业课；第三年中的半年进行专向培训、学习应用性课程，半年进行全日制项目和企业实习。学生分为A.B两轨，保证学生与教师的配比，设备的富余，更保证随时满足企业项目要求或企业用人需求、灵活安排学生实习。每名到企业实习的学生都有指导师，通常一位教师只担任3-5名实习学生的指导师，指导师与学生保持联系、为学生解决实习问题，监督学生实习，定期到企业探访学生，同时巩固与企业的合作。
借鉴南阳理工学院“双轨制”教学模式，关键是我们各专业的教师在教学计划制定之前，要深入到行业企业进行市场调查，了解企业各岗位的能力要求，搜集与学生就业岗位相关的资料，确保教学计划更加适应能力标准的需求。在课程教学中，要立足学生能力的培养，具有鲜明的职业岗位特色。要像南洋理工学院那样，从学生入学的第一学期起，就安排进行小型项目开发，直至三年级开发综合性项目、企业项目，将项目教学贯穿于学生在校学习的始终。这样不仅能够锻炼学生的研究能力，而且可以在学生知识、技能、态度的培养上更加符合行业企业的需要。
四、推行校企合作模式，提高学院为企业服务的能力
南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系，企业为学院提供人才培养所需的先进设备，学院为企业解决生产难题或设计产品，给企业带来经济效益。这种校企间的紧密合作使得教师的知识不断更新，做到了“用明天的技术培养今天的学生为未来服务”。南洋理工将人才培养、科学研究与社会服务有机结合，教师承接企业项目，组织学生共同参与研究开发，在项目实施中教师既是项目经理又是指导教师，在完成企业项目任务的同时也完成了教学任务，师生实施企业项目的能力同时得到提升，校企双方实现了真正双赢。
通过分析，我们不难发现南洋理工学院校企合作之所以成功，除了新加坡政府大力支持职业教育的有利政策外，更重要的是学院服务企业的能力得到了企业的信赖，校企之间结成了利益共同体。我院在校企合作方面已经有了一些实质性的突破，但力度还不大，步子还不够坚实，效果还不够明显。对此我们应该有所反思，不能一味地抱怨企业对职业教育缺乏热情，不愿接受学生实习，不愿为教师提供新技术培训，把一切希望都给予国家的政策和政府的干预。应该想一想，我们能为企业做什么、做了什么，我们培养的人才能否快速地为企业创造效益。如果我们的服务得到了企业的认同，企业感受到我们的人力资源、新技术开发和为企业提供的服务在其发展中不可或缺，企业才会积极合作，才会为学生提供实习机会，更有热情提供技术、设备和资金支持。我们可以借鉴南洋理工学院在校企合作方面的经验和做法，把为企业服务作为我们的使命，深刻认识“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研发展道路”的丰富内涵，根据专业实际，强化服务意识，主动融入企业的产业价值链，在为企业服务的基础上建立校企合作的长效机制，积极探索切实可行、灵活多样的校企合作新模式。
五、借鉴“无界化校园”理念，建设和谐的校园文化
“无界化校园”是南洋理工学院的组织管理理念，旨在通过倡导和谐、合作的校园文化，打破学院内各学系之间、部门之间、教师之间的壁垒，强化团队精神，促进合作交流，实现人才引进、技术和专业的无界化。在南洋理工学院的各个学系中，课室与实验室组合在一起，教学科研、项目研究融合在一起，各学系、各部门紧密合作，教职员工积极参与，共享教学资源，开展跨部门工程项目开发，强化了部门与学系之间的团队精神，促进了各学系之间的项目合作及教学交流。“无界化校园”不仅体现在项目开发过程中不同学系、不同部门的教职员工之间合作的无界，也体现在学生开展毕业项目时不同专业学生之间合作的无界。
无界化的通力合作，衍生了南洋理工学院的另一大办学特色——经验积累与分享。南洋理工为配合实践“教学工厂”理念，促进企业项目开发，引进企业项目案例并分享项目开发经验，于1994年开始，就以经验积累与分享网站为平台，储存了超过3000个精品项目资料，收集了数以千计的工程设计图纸和相关科技短片，供学院师生借鉴、学习，共同分享成功的经验。这个经验知识库，不仅便于师生在后来的工程项目中方便快捷地得到帮助，同时也极大地提高了学院工程专能开发的效率。
我们要借鉴南洋理工学院“无界化校园”理念，进一步推进院内管理体制机制改革，加快处室系部工作理念、工作作风和工作方式的转变，不断提升服务与协作意识，实现职能部门之间、职能部门与系部之间、系部与系部之间的全方位融合，最大限度地利用人力资源和物质资源，最大限度地提高办学效益和工作效率。要在校园文化建设中，积极融入企业文化，大胆汲取企业文化的核心价值观，增强团队协作意识和企业以服务顾客为中心的观念，树立以人为本和人的价值高于物的价值的思想，构建创新激励机制，调动每一名教职员工的积极性和创造性，充分发挥校园文化的导向、激励和凝聚作用。
南洋理工学院有很多值得我们学习借鉴的理念和做法，虽然不能一蹴而就地全盘引入，但可以以点带面地尝试探索。关键是要结合院情实际，不断更新办学理念，在实践中超越局限，努力总结凝炼切合我院实际的思路和模式，真正提高我院的人才培养质量和整体办学水平。