工程造价专业建设的思考
------新加坡NYP教学理念培训体会
2013年7月22日--7月26日，我有幸参加了新加坡南洋理工学院（简称：NYP）“NYP办学理念与教学管理”研修班。学习了《教学管理系统与专业教学开发》、《人力资源开发经验与NYP++》、《项目教学》、《教与学之有效途径》、《学生心智培养与管理》等多个专题报告，参观了现代化的校园设施、工程系的“工程与机电一体化及综合科技教学环境”、信息科技系和互动与数码媒体系的教学活动。通过这些参观、讲座和亲身体验，得到很多先进的知识和理念，也更加理解高职教育，对专业建设也有了些新的思考。
我是建筑工程系的老师，学的是建筑工程管理专业（造价方向）。遗憾的是，南洋理工学院没有建筑类相关专业，没有建筑工程管理，没有工程造价，没有建筑工程技术，一个都没有。不仅南洋理工学院没有，整个新加坡的理工学院都没有。南洋理工学院的蔡友德老师说：“新加坡的建筑业现在是夕阳产业，国家不需要这样的技能人才，将来学生毕业是就不了业的。劳务都是外包。”新加坡的建筑类专业人才都是大学培养的（新加坡的大学和理工学院相当于我们的本科院校和高职院校），开设专业有建筑技术学、建筑学、室内建筑学、城市规划等专业。人说“教无定法，教学无界”。在培训期间，我始终在想如何把他们的教学理念和教学模式、教学方法，运用到我们的教学中，哪些可以用，哪些暂时还没条件运用，哪些不适合运用。
经过长时间的思考和总结，我觉得NYP的教学理念和模式，可以运用到建筑工程系工程造价专业。工程造价专业是今年开始招生的新专业，首次招生录取239人。可以说有了个良好的开头，今后的发展就要看专业建设得好坏了。
下面是我总结的这次学习体会——对于工程造价专业建设的一些思考。
1、用图纸贯穿教学
从入学开始给每个学生下发一套工程图纸，今后专业课程学习中以图纸贯穿始终。依据图纸和课程标准，进行课程教学设计。工程造价专业将来很多工作内容是工程预算，接触的全是图纸。图纸识读作为必须掌握的技能必须强化。受到NYP项目教学法的启示，在课程教学设计中，可以把图纸识读设计成一个个单独的项目，项目难度逐步深入。这样经过1-2年的训练，识图能力能得到很大的提升。
2、将专业课程进行优化、整合
在NYP的教学实施中，各专业每学期的课程十分紧凑，紧紧围绕专业的主要能力培养开设，每学期5-6门专业课，构成一个体系，教学效果十分显著。但是一个重要的前提是，他们没有公共必修课。所以我们在实施时，更应该在有限的专业课学时内，注重专业课程的整合。一门课程的教学设计中包含学生所必须掌握的知识点、技能点即可，缩短理论知识的学时。第一学期、第二学期学专业基础课程。到第三学期、第四学期注重学期内课程的整体联系。比如这学期的课程全部是为培养土建造价员开设的，另一学期的课程全部是为培养安装造价员开设的。
3、进行综合项目训练
第一学期、第二学期可以设计出针对每门课程学习完后的一个综合项目，并且可以用完成项目的成绩替代笔试成绩。到第三学期、第四学期可以设计出针对本学期所学所有课程的一个综合项目，单独作为一门课程。这样可以让学生感觉所有的课程是有联系的，学完这些课程后他可以做什么，同时实现学生能力的自我提升。
4、做好毕业项目设计
第五学期的课程以专业能力拓展为核心，重点做好毕业项目的设计。毕业项目可以作为与毕业设计同等重要的课程对待。毕业项目的来源起初可以是模拟式仿真式项目，最后必须是引入真实的工程项目，比如事务所的一栋楼，代理公司的一个标段。由教师设计出项目，学生在教师的指导下完成。其成果，经教师整合后可以直接交付事务所或代理公司使用。项目涉及到的知识，大部分应该是前四个学期内学习过的。这样学生综合运用的能力、独立思考的能力、面对工作解决问题的能力就可以逐步提高。第六学期开始顶岗实习。
5、选用自编讲义
鉴于工程造价政策变动和施工中规范、标准，新工艺、新材料、新技术的不断更新，市场上流通的教材普遍具有滞后性，以及教材质量的良莠不齐。专业必须跟上时代，专业知识必须是不被时代淘汰的。90后的学生学着70年代的技术，用着80年代的规范，毕业后计算着00年代的工程，必然也被淘汰。工程造价专业在专业课教学活动中，可使用由任课教师团队编写的自编讲义。学生在学期初可以复印讲义。每门课程任课教师可以推荐几本书作为参考书，由学生自己根据需要课后阅读。
6、进行教学方法的改进
我认为课程改革的重点是教学方法的改进，具体表现在课程设计中。教学过程中，能采用理实一体化教学的就采用理实一体化教学，能不在教室上课的就不在教室上课，能用更好的方法上课的就不用现在的方法上课。教师将上课的地点可以搬到校园，可以进入工厂，可以走进工地。对于工程专业的专业基础课，有和其他专业共通的课程，建议采用“合堂教学，分堂实践”的方法。节约人力资源，达到资源共享。
7、建立高效的教师队伍
专业建设的核心是教师。课程教学设计、项目设计、自编讲义等所有内容都要由教师完成，因此我们必须要建立一支高效的教师队伍。我们做不到NYP教师的全部企业背景，但起码我们的教师应该是责任心强，事业心强，能吃苦，任劳任怨，习惯加班，专业知识过硬，实践能力扎实，掌握行业新发展、新趋势。此外还有一点我觉得也很重要，就是专业课教师必须要了解学生。学生现在的管理大部分是由辅导员统一管理，但不是所有的辅导员都了解专业，了解专业课程，给学生在未来的专业道路上做好引领。所以专业教师要了解学生，必须跟班。针对我系的现实情况，学生多，课程任务重，当班主任什么都管的话，什么事都做不好。我的建议是专业课教师当“教学班主任”，管一个班，并且只管这个班的学习，给学生学习上、专业上、就业上作指导。同时学生可以反馈教学，帮助教师改进教学设计。
8、严抓学生的考核
无论是课程考核还是项目考核，均注重学生学习过程中的表现，注重考查实践能力，注重考查学生对学习方法的掌握。考核形式可以是多种多样的。从入学的第一天就告知学生，考核的严格，不合格的处罚。注重树立学生平时热爱学习的习惯，注重培养学生良好的学风。建议以学分收取补考费用，加大学生的补考成本，督促学生认真学习，杜绝学生形成“补考就能过”或“交点钱就能过”的思想。
本次去新加坡的学习，让我感触最深的不是花园式的国家、不是良好的公民道德，不是很好的经济环境，而是强大的教育体系、深入人心的教育理念、以及所有“教育人”为教育付出的辛苦劳动。专业建设任重道远，需要领导的支持，需要全体教师团结合作，需要所有管理人员的配合，历经多年才能见到成果。专业建设尚未成功，同志仍需努力！